
Ons onderwijs
Binnen ’t Schakeltje bieden we onderwijs aan binnen type basisaanbod en type 9. Hoewel elke leerling anders is, hebben onze leerlingen gemeen dat ze nood hebben aan een aanpak die afgestemd is op hun individuele onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.
We het belangrijk dat niet elk kind hetzelfde hoeft te leren op dezelfde manier. We stemmen ons onderwijs af op wat een leerling nodig heeft om te kunnen leren en groeien.
Een mooi voorbeeld hiervan is rekenen op maat. We werken met rekengroepen: klasgroepen die we samenstellen op basis van het rekenniveau en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Zo krijgt ieder kind instructie en oefenkansen die aansluiten bij zijn of haar niveau. Op die manier kunnen we gericht differentiëren en remediëren en krijgt elke leerling de ondersteuning die hij of zij nodig heeft.
Ook tijdens momenten van ontspanning houden we rekening met de noden van onze leerlingen. Onze school beschikt over twee speelplaatsen. Naast onze grote speelplaats hebben we een prikkelarme speelplaats voor kinderen die meer nood hebben aan rust, minder prikkels of een rustigere omgeving tijdens de pauze. Zo kunnen ook deze momenten afgestemd worden op wat een kind nodig heeft.
We werken stap voor stap en stellen realistische, individuele doelen. Daarbij vinden we het belangrijk dat leerlingen succes ervaren, groeien in zelfstandigheid en vertrouwen krijgen in hun eigen kunnen.
Ons aanbod

Basisaanbod
Type basisaanbod is er voor leerlingen die nood hebben aan extra ondersteuning en een aangepaste onderwijsaanpak.
We werken met duidelijke structuur, haalbare doelen en veel herhaling. De leerstof wordt aangepast aan het niveau en het tempo van de leerling. We zoeken steeds naar manieren om leerstof zo concreet en begrijpelijk mogelijk aan te bieden.

Type 9
Type 9 richt zich op leerlingen met een autismespectrumstoornis (ASS) die nood hebben aan een aangepaste onderwijsomgeving.
Binnen onze type 9-werking staan voorspelbaarheid, structuur, duidelijkheid en veiligheid centraal. We houden rekening met de individuele noden van elke leerling en maken gebruik van bijvoorbeeld visuele ondersteuning, vaste routines en duidelijke afspraken.